A.認知發(fā)現(xiàn)理論
B.認知同化理論
C.社會學(xué)習(xí)理論
D.人本主義學(xué)習(xí)理論
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A.格式塔的頓悟說
B.認知發(fā)現(xiàn)理論
C.認知同化理論
D.認知建構(gòu)理論
A.桑代克
B.斯金納
C.巴甫洛夫
D.托爾曼
A.經(jīng)典性條件反射
B.操作性條件反射
C.試誤的結(jié)果
D.潛伏學(xué)習(xí)
A.知識的學(xué)習(xí)
B.技能的學(xué)習(xí)
C.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
D.態(tài)度的學(xué)習(xí)
A.知與不知的問題
B.會不會做的問題
C.認知策略形成與否的問題
D.認知結(jié)構(gòu)能建立的問題
最新試題
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
測量情感目標(biāo)是否達到和認知目標(biāo)是否達到是一樣的。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運用學(xué)習(xí)策略。（）
個體認識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
人本主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。（）
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）