單項(xiàng)選擇題CIPP模式認(rèn)為()任務(wù)是測(cè)量、解釋和判斷教育活動(dòng)成就,驗(yàn)證人們需要被滿足的程度。
A.背景評(píng)價(jià)
B.輸入評(píng)價(jià)
C.過程評(píng)價(jià)
D.成果評(píng)價(jià)
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1.單項(xiàng)選擇題()標(biāo)志教育評(píng)價(jià)理論形成
A.目標(biāo)分類的出現(xiàn)
B.泰勒模式的提出
C.CSE模式的出現(xiàn)
D.科舉制
2.單項(xiàng)選擇題觀察既是一個(gè)感知的過程又是一個(gè)能動(dòng)()的過程。
A.認(rèn)知
B.知覺
C.研究
D.思維
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教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。()
題型:判斷題
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
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內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
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教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。()
題型:判斷題
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。()
題型:判斷題