（）是教師利用社區(qū)德育資源的基本形式。

（）是孩子通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，利用詞語(yǔ)進(jìn)行交流的一種智能。

（）是兒童欣賞音樂(lè)、唱歌、演奏樂(lè)器以及作曲的能力，它能使兒童的學(xué)習(xí)變得更加容易、更加有效。

意義的確立依賴于互動(dòng)的情境和（）。

以（）為線索，圍繞特定的主題設(shè)計(jì)活動(dòng)。

圍繞研究?jī)?nèi)容，設(shè)計(jì)訪談提綱，屬于（）的必要步驟。

很高、較高、一般化、較低、很低是（）的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

（）活動(dòng)不僅能使兒童學(xué)會(huì)自我服務(wù)，而且還能教會(huì)兒童照顧和關(guān)心他人。

符號(hào)互動(dòng)理論認(rèn)為人與人之間的互動(dòng)實(shí)際上是（）。

（）是直接影響兒童活動(dòng)的效率，是兒童順利完成活動(dòng)的最重要的內(nèi)在因素。