單項選擇題沖突理論所反映的課程與教學論基礎是屬于其（）
A.哲學基礎
B.社會學基礎
C.心理學基礎
D.自然科學基礎
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1.單項選擇題在學完某門課程或某個重要部分之后進行的旨在評價學生是否已經達到教學目標要求的概括水平較高的測試和成績評定是（）
A.終結性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.相對性評價
2.單項選擇題“四要素說”認為，構成教學系統(tǒng)的四個要素是（）
A.教師、學生、課程和物質條件
B.教師、學生、教材和媒體
C.教師、教材、教學手段和目的
D.教師、學生、環(huán)境和反饋
3.單項選擇題強調教育的價值不僅僅在于滿足學生認知上的需要，而且要注意和滿足學生情感上的需要的學者是（）
A.杜威
B.赫爾巴特
C.布魯納
D.羅杰斯
4.單項選擇題意義學習教學模式的代表人物是（）
A.赫爾巴特
B.杜威
C.施瓦布
D.奧蘇貝爾
5.單項選擇題在課程研制、課程與教學過程和學習過程中對課程編制、教師的教學和學生的學習動態(tài)進行的系統(tǒng)性評價，目的是及時了解活動進行的效果，及時反饋信息、修正、調節(jié)和強化的評價方式是（）
A.終結性評價
B.相對性評價
C.診斷性評價
D.形成性評價
最新試題
在課程內容的選擇過程中，要確定課程價值觀，其核心是回答什么問題？（）
題型：單項選擇題
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是（）
題型：單項選擇題
在課程與教學目標中，“教育目標”屬于“教育目的”的（）
題型：單項選擇題
過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
題型：單項選擇題
在課程與教學評價的歷史發(fā)展進程中，第一代評價的本質特點是（）
題型：單項選擇題
提出“表現(xiàn)性目標”取向的是（）
題型：單項選擇題
以人格發(fā)展為取向的教學模式的典型代表是（）
題型：單項選擇題
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
題型：單項選擇題
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
題型：單項選擇題
目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學化運動的產物，其主要代表模式是（）
題型：單項選擇題