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美國學(xué)前教育課程的發(fā)展適宜性是指活動和材料的難度定下后就一成不變。
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20世紀(jì)初,日本一些受西方影響的人士,開始批判福祿倍爾的“恩物”教育法。
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瑞吉歐教育主張兒童的學(xué)習(xí)是獨立建構(gòu)的。
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