A.修補的辦法
B.輪流的方式
C.傳遞的方法
D.導(dǎo)向的方法
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A.同義詞擴詞的經(jīng)驗與不同類詞搭配的經(jīng)驗
B.同義詞擴詞的經(jīng)驗與不同義詞搭配的經(jīng)驗
C.同類詞擴詞的經(jīng)驗與不同類詞搭配的經(jīng)驗
D.同類詞擴詞的經(jīng)驗與不同義詞搭配的經(jīng)驗
A.反饋性傾聽能力
B.辨析性傾聽能力
C.理解性傾聽能力
D.有意識傾聽能力
A.語言運用
B.語言交流
C.語言懂得
D.語言表白
A.早期瀏覽
B.早期識字
C.雙語教育
D.語言障礙矯治
A.行動主義的語言模式
B.先天論的語言模式
C.社會彼此作用論的語言模式
D.認知互相作用論的語言模式
最新試題
從（）來看，談話活動往往圍繞幼兒已經(jīng)有經(jīng)驗的話題交談，而講述則針對某一幼兒需要認識的憑借物進行。
我們倡導(dǎo)從幼兒的角度來表述目標。
文學(xué)作品繞口令活動的設(shè)計與組織的導(dǎo)入有很多種方法，例如：（）。
依據(jù)國家有關(guān)法規(guī)性質(zhì)的文件，幼兒語言發(fā)展的基本規(guī)律和語言活動的目標進行評價，這屬于評價的（）。
年齡不同的孩子游戲內(nèi)容不同，談?wù)摰脑掝}內(nèi)容也不同。這體現(xiàn)了語言內(nèi)容的（）。
下列不屬于“閱讀與書寫準備”目標的是（）
學(xué)前兒童文學(xué)作品活動中，文學(xué)作品包括（）等體裁。
（）是指學(xué)前兒童文學(xué)作品要有思想教育性，主體鮮明、突出，作品內(nèi)容健康向上，能對學(xué)前兒童進行真、善、美的啟迪，有利于促進學(xué)前兒童體、智、德、美的全面發(fā)展。
“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”，這一具體目標側(cè)重從（）方面提出。
（）是指在制定語言教育活動的目標時，應(yīng)該包括認識、情感與態(tài)度、能力與技能3方面的要求。