A.教學(xué)評價(jià)是強(qiáng)化課堂教學(xué)的基本要求，但教學(xué)評價(jià)很難克服課堂教學(xué)中的主觀、隨意性
B.教學(xué)評價(jià)是激勵課堂教學(xué)改革的內(nèi)驅(qū)力，在緊迫感、責(zé)任感和使命感的驅(qū)動下，會使教學(xué)水平得到不斷地提高
C.教學(xué)評價(jià)能促進(jìn)學(xué)生的自我完善
D.由于教學(xué)評價(jià)的主觀性比較大它不能為教育決策和評選先進(jìn)教師提供可靠依據(jù)
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A.知識的掌握情況
B.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高低
C.學(xué)生某些方法或能力的表現(xiàn)
D.思想教育的效果
A.重新安裝操作系統(tǒng)WINDOWS XP
B.安裝Windows Media Player
C.檢查音箱插頭是否接觸良好
D.安裝OFFICE 2000
A.內(nèi)存沒有插
B.操作系統(tǒng)版本太低
C.網(wǎng)絡(luò)狀況不佳
D.播放軟件沒有安裝安裝
A.教師給一點(diǎn)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生
B.教師指出錯誤并給出正確答案
C.讓同伴糾錯
D.批評指責(zé)
A.隨機(jī)點(diǎn)名
B.按學(xué)號點(diǎn)名
C.自愿回答
D.不點(diǎn)名
最新試題
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。