A.建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)
B.傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)授課
C.“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)
D.以“教學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)
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A.問題——探究模式
B.情景——陶冶模式
C.模仿——練習(xí)模式
D.傳授——接受模式
A.形成性評價(jià)
B.標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
C.總結(jié)性評價(jià)
D.診斷性評價(jià)
A.在開機(jī)狀態(tài)下嚴(yán)禁震動(dòng)，搬移投影機(jī)
B.課堂上使用時(shí)不要反復(fù)開關(guān)機(jī)
C.停止使用后馬上斷開電源以節(jié)約使用壽命
D.注意使用環(huán)境的防塵和通風(fēng)散熱，經(jīng)常或定期清洗進(jìn)風(fēng)口處的濾塵網(wǎng)
A.信息安全是指個(gè)人、組織和國家在信息領(lǐng)域的利益保護(hù)狀態(tài)，它只涉及到信息的保密性和完整性
B.媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體的使用是以教學(xué)為目的時(shí)，則被稱為教學(xué)媒體
C.信息資源是指以文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫和視像等形式儲(chǔ)存在一定的載體上的信息
D.教學(xué)系統(tǒng)是教育系統(tǒng)的子系統(tǒng)，是指為了實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目的、由各教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合而成的具有一定教學(xué)功能的整體
A.對現(xiàn)實(shí)生活中的某一現(xiàn)象或某一生產(chǎn)措施進(jìn)行分析講評屬于教研結(jié)合
B.對概念和術(shù)語要有中、英文表達(dá)或用外文課件屬于雙語教學(xué)
C.將本課題組的一些研究成果和進(jìn)展溶進(jìn)教學(xué)屬于直觀式
D.討論課堂屬于案例分析
最新試題
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。