以下對“科學”內(nèi)涵的認識不正確的是（）

數(shù)學知識具有抽象性，幼兒學習數(shù)學最終要從具體的事物中擺脫出來，形成抽象的數(shù)學知識。

幼兒較易掌握“左右”的概念，較難掌握“上下”的概念。

在幼兒園開展課題研究時，必須充分考慮和減少實驗本身對實驗對象的負面影響，這符合幼兒教育科學研究的嚴整性原則。

幼兒通過種植向日葵了解向日葵的生長變化過程，這屬于個別物體的觀察。