在幼兒園開展課題研究時，必須充分考慮和減少實驗本身對實驗對象的負面影響，這符合幼兒教育科學(xué)研究的嚴整性原則。

以下對“科學(xué)”內(nèi)涵的認識不正確的是（）

老師通過將長方形疊放在正方形上面來向幼兒展示兩者的區(qū)別，老師的這一做法運用了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育方法中的（）.

通過給幼兒提供操作玩具或?qū)嵨锊牧希層變涸谧杂傻牟僮鬟^程中，獲得有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗的游戲是（）

標本、模型屬于科學(xué)發(fā)現(xiàn)室物質(zhì)環(huán)境內(nèi)容材料中的（）

（）是幼兒認識世界最主要的方法，也是科學(xué)探究活動中最重要的方法。

幼兒科學(xué)實驗活動的目標主要是通過教師的實驗操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及本質(zhì)。

幼兒常把平面圖形和立體幾何體相混淆，分辨不清。

幼兒較易掌握“左右”的概念，較難掌握“上下”的概念。

兒童通過養(yǎng)小蝌蚪了解小蝌蚪的生長變化過程，這屬于（）