在幼兒園集體科學(xué)教育活動過程中，不需要發(fā)揮幼兒自主性，教師直接組織指導(dǎo)即可。

探究法是教師確定科學(xué)活動的內(nèi)容、主題，提供研究探索的材料、框架，并進行探究的一種方法。

學(xué)前兒童科學(xué)教育實踐操作活動的目標(biāo)主要是通過教師的實際操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及相互關(guān)系。

兒童通過養(yǎng)小蝌蚪了解小蝌蚪的生長變化過程，這屬于（）

作為幼兒觀察的對象，自然角的動物應(yīng)選擇較小、無危險、便于飼養(yǎng)、管理方便幼兒感興趣的種類，最好隨著季節(jié)變化經(jīng)常更換種類，使幼兒能夠接觸到更多的小動物。

小班幼兒口頭數(shù)數(shù)可以從任意一個數(shù)字開始數(shù)起。

科學(xué)討論型活動一般用于三種科學(xué)教育活動，即參觀調(diào)查后的匯報交流、收集資料后的共同分享、個別探究后的集中研討。

（）是幼兒認識世界最主要的方法，也是科學(xué)探究活動中最重要的方法。

下列哪項內(nèi)容不是各年齡學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的共同特點（）

幼兒科學(xué)實驗活動的目標(biāo)主要是通過教師的實驗操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及本質(zhì)。