幼兒通過種植向日葵了解向日葵的生長變化過程，這屬于個別物體的觀察。

探究法是教師確定科學活動的內容、主題，提供研究探索的材料、框架，并進行探究的一種方法。

幼兒科學實驗活動的目標主要是通過教師的實驗操作，讓幼兒發(fā)現事物的變化及本質。

“科學區(qū)材料的投放要滿足不同層次水平幼兒的探索需要，并根據需要由淺入深、從少到多逐漸豐富材料”指的是科學區(qū)物質材料創(chuàng)設的（）原則。

數學知識具有抽象性，幼兒學習數學最終要從具體的事物中擺脫出來，形成抽象的數學知識。

幼兒科學教育的特點是目標的長遠性、內容的生活化、方法的多樣性。

幼兒園數學認知的內容包括（）

作為幼兒觀察的對象，自然角的動物應選擇較小、無危險、便于飼養(yǎng)、管理方便幼兒感興趣的種類，最好隨著季節(jié)變化經常更換種類，使幼兒能夠接觸到更多的小動物。

以下對“科學”內涵的認識不正確的是（）

下列哪項內容不是各年齡學前兒童學習科學的共同特點（）