A.科學(xué)學(xué)習(xí)論
B.認(rèn)知心理學(xué)
C.科學(xué)教育論
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.皮亞杰
B.維果斯基
C.贊科夫
D.斯金納
A.真理性
B.經(jīng)驗(yàn)性
C.可重復(fù)性
D.否定性
A.規(guī)則應(yīng)服從于科學(xué)教育要求和游戲展開(kāi)的需要
B.規(guī)則應(yīng)有利于兒童的操作和智力活動(dòng)
C.規(guī)則應(yīng)限制兒童的活動(dòng)
D.規(guī)則應(yīng)簡(jiǎn)單，便于兒童執(zhí)行
最新試題
家庭生活中科學(xué)教育的特點(diǎn)為（）
兒童通過(guò)養(yǎng)小蝌蚪了解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化過(guò)程，這屬于（）
探究法是教師確定科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、主題，提供研究探索的材料、框架，并進(jìn)行探究的一種方法。
“現(xiàn)在正是秋季，應(yīng)讓幼兒園的孩子認(rèn)識(shí)秋季的一些自然特征”，這種選擇遵循了下列哪一原則（）
“科學(xué)區(qū)材料的投放要滿(mǎn)足不同層次水平幼兒的探索需要，并根據(jù)需要由淺入深、從少到多逐漸豐富材料”指的是科學(xué)區(qū)物質(zhì)材料創(chuàng)設(shè)的（）原則。
科學(xué)討論型活動(dòng)一般用于三種科學(xué)教育活動(dòng)，即參觀(guān)調(diào)查后的匯報(bào)交流、收集資料后的共同分享、個(gè)別探究后的集中研討。
幼兒常把平面圖形和立體幾何體相混淆，分辨不清。
對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育是經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的教育，能夠?yàn)閮和瘜W(xué)習(xí)科學(xué)搭建支架，促進(jìn)他們主動(dòng)的思考探究，直至形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
張老師通過(guò)與琪琪的聊天，獲取了琪琪對(duì)沙漠中的動(dòng)植物了解程度的信息，她采用了（）來(lái)獲得兒童發(fā)展的信息。
通過(guò)給幼兒提供操作玩具或?qū)嵨锊牧?，讓幼兒在自由的操作過(guò)程中，獲得有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的游戲是（）