A.來自低收入家庭兒童通常缺乏認(rèn)識(shí)、情感、社會(huì)性和身體方面的檢驗(yàn)
B.如果兒童在正式入學(xué)前獲得這些經(jīng)驗(yàn),那么就能減輕或補(bǔ)償由貧困造成的問題
C.通過在兒童生命的早年提供教育和社會(huì)化的機(jī)會(huì),貧困圈能夠打破
D.來自低收入家庭往往忽視兒童的全面發(fā)展
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A.發(fā)展和學(xué)習(xí)之間
B.情境和兒童之聞
C.思想和行為之間
D.知識(shí)和幼兒之間
A.降低兒童的工作質(zhì)量
B.為教師了解幼兒提供依據(jù)
C.灌輸知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
D.給幼兒自由發(fā)揮的空間
A.提供豐富適宜的環(huán)境
B.教授兒童知識(shí)
C.兒童的指導(dǎo)者
D.兒童的管理者
A.角色扮演
B.游戲的主題
C.游戲的情節(jié)
D.游戲的目的性
E.游戲的主動(dòng)性
A.目標(biāo)導(dǎo)向原則
B.發(fā)展適宜性原則
C.幼兒參與的原則
D.經(jīng)濟(jì)性原則
E.追求高檔次原則
最新試題
以下屬于幼兒教師勞動(dòng)的全面性和綜合性的內(nèi)容的是()
年齡較小的兒童在游戲時(shí)需要不同種類的游戲材料要多一些
社區(qū)資源是極為重要的教育資源,教師及兒童家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注重開發(fā)利用社區(qū)環(huán)境。
主題環(huán)境的布置一開始就應(yīng)該全部弄好,不能中途改變。
以下屬于世界學(xué)前教育的發(fā)展特征的是()
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。
我國(guó)學(xué)前教育法規(guī)主要由()內(nèi)容組成。
游戲中兒童關(guān)注的是活動(dòng)的結(jié)果而不是活動(dòng)的過程。
從兒童的心理發(fā)展來看,兒童認(rèn)識(shí)外界是兒童內(nèi)部主動(dòng)活動(dòng)的過程。
為保證幼兒習(xí)得一技之長(zhǎng),應(yīng)及早對(duì)幼兒進(jìn)行定向化培養(yǎng)。