A.是在一個“真實”的課堂中抽取樣本、嘗試教案，以檢查教學(xué)的各個程序
B.確定學(xué)生是否還需要來指點、幫助他們怎樣使用教材
C.確定經(jīng)過一對一評價后做出改進的效果如何
D.是確定小群體評價之后所作的改進是否得當(dāng)，以及教學(xué)是否能在預(yù)想的學(xué)習(xí)情境下進行
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A.網(wǎng)絡(luò)化
B.智能化
C.虛擬化
D.多樣化
A.學(xué)生
B.教師
C.教學(xué)內(nèi)容
D.媒體
A.教育技術(shù)是一門理論與實踐并重的學(xué)科
B.學(xué)習(xí)過程是教育研究和實踐的對象
C.教育技術(shù)能夠提高教學(xué)效率
D.學(xué)習(xí)資源是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的必要條件
A.自主探究式教學(xué)模式
B.合作探究式教學(xué)模式
C.主題探究式教學(xué)模式
D.隨機探究式教學(xué)模式
A.基于語言的工具
B.基于時間的工具
C.基于頁面的工具
D.基于圖標(biāo)的工具
最新試題
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）