A.設(shè)施與功能的完備
B.操作的簡(jiǎn)便與可靠
C.教學(xué)環(huán)境的舒適與實(shí)用
D.教室整體布局的科學(xué)、合理
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A.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主
B.以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段
C.以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向
D.使學(xué)生能充分獲取Internet上豐富的信息資源
A.項(xiàng)目管理
B.資源管理
C.信息管理
D.教學(xué)系統(tǒng)管理
A.發(fā)送方計(jì)算機(jī)
B.接受方計(jì)算機(jī)
C.Internet服務(wù)
D.紙質(zhì)信紙
A.現(xiàn)代化教學(xué)手段
B.傳統(tǒng)教學(xué)工具
C.教學(xué)資料
D.教學(xué)傳媒
A.試卷
B.問卷調(diào)查表
C.錄像
D.量規(guī)
最新試題
一般說來，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國(guó)際化。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
1919年，我國(guó)開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國(guó)的視覺教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。