A.現(xiàn)代化教學(xué)手段
B.傳統(tǒng)教學(xué)工具
C.教學(xué)資料
D.教學(xué)傳媒
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A.試卷
B.問(wèn)卷調(diào)查表
C.錄像
D.量規(guī)
A.這一協(xié)議使用戶能在聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)之間傳送文件，但使用FTP不可以傳送圖像文件、聲音文件
B.數(shù)字信息的存儲(chǔ)與管理
C.文件傳送協(xié)議（FTP：FlieTransferProtoco1）是Internet傳統(tǒng)的服務(wù)之一
D.利用Internet的FTP服務(wù)，可以將網(wǎng)絡(luò)課程下載到自己的計(jì)算機(jī)中，在未與網(wǎng)絡(luò)連接的情況下，脫機(jī)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程
A.MOV格式
B.RM格式
C.DAT文件
D.ASF格式
A.以指導(dǎo)教學(xué)為目的的對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)
B.家長(zhǎng)給與的評(píng)價(jià)
C.校領(lǐng)導(dǎo)給與的評(píng)價(jià)
D.以自我調(diào)控為目的的自我評(píng)價(jià)
A.思考和理論化
B.活動(dòng)和反省
C.計(jì)劃和實(shí)踐
D.實(shí)踐和評(píng)價(jià)
最新試題
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
1919年，我國(guó)開(kāi)始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類(lèi)似于美國(guó)的視覺(jué)教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
一般說(shuō)來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
PowerPoint中，通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類(lèi)設(shè)置超鏈接的方式是（）
就資源的內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說(shuō)明的行為來(lái)衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。