A.是指教師獲取信息對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整使之更富成效的一個過程
B.是對每一個學(xué)生進(jìn)行教學(xué),一次一個學(xué)一對一評價又叫臨床評價
C.由一小組學(xué)生代表總體,教師通過收集教學(xué)材料或測試獲取相關(guān)信息
D.是指由教師同個別學(xué)生進(jìn)行交談、測試以獲生,教師密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)
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A.使教學(xué)過程更加符合學(xué)生的認(rèn)知、理解和記憶規(guī)律
B.提高教學(xué)效果和效率
C.組建方便
D.費(fèi)用也不高
A.它們都需要依賴一定的資源,包括設(shè)計的和利用的資源,利用的資源又包括自然的和社會存在的資源
B.教學(xué)的目標(biāo)是特定的,而學(xué)習(xí)的目標(biāo)既可以是特定的,也可以是非特定的
C.對教學(xué)來說,資源是預(yù)先安排的或者說是預(yù)定的,而學(xué)習(xí)的資源可以是預(yù)定的,也可以是非預(yù)定的
D.教學(xué)的目標(biāo)是特定的,而學(xué)習(xí)的目標(biāo)也必須是特定的
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最新試題
從“技術(shù)是元器件、裝置,屬于物質(zhì)的東西,是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝,屬于心智或思想,對實(shí)用工藝的研究,屬于實(shí)踐智慧”出發(fā),我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略,以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識,都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了()的方法。
上個世紀(jì)60年代,教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價和形成性評價的概念與方法有機(jī)結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型,當(dāng)時稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。
改革開放后,我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是()
電視教材的設(shè)計原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。