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國家課程的編制采取的“研制——開發(fā)——推廣”的開發(fā)模式。
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課程的綜合性,提出課程的整體教育功能是當代小學課程改革的趨勢。
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安排課程表時,統(tǒng)籌安排課程計劃中所列的每一門課程,使每一門課程都處于在能發(fā)揮最佳效果的恰當位置,從而實現(xiàn)各門課程功能的協(xié)調(diào)化,產(chǎn)生最好的教育效果。這是遵循了課程表安排的遷移性原則。
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