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對(duì)幼兒的講述應(yīng)盡量形象生動(dòng),便于幼兒理解。
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環(huán)境的設(shè)計(jì)和利用也是幼兒園課程實(shí)施的途徑之一。
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幼兒園課程實(shí)施的主要途徑是有組織的課堂教學(xué)。
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法國(guó)思想家盧梭的兒童教育思想對(duì)當(dāng)代的幼兒園課程影響頗大。
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哲學(xué)中的人學(xué)理論影響幼兒園課程的培養(yǎng)目標(biāo)。
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校本課程一般都不具備科學(xué)性。
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國(guó)家課程一般都具有較高的權(quán)威性。
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皮亞杰的兒童心理發(fā)展理論對(duì)現(xiàn)代幼兒園課程有著全方位影響。
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綜合課程是源自杜威的教育主張。
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活動(dòng)課程源于美國(guó)教育家杜威的教育思想。
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分科課程是教育史上出現(xiàn)最早的課程類(lèi)型。
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