多項(xiàng)選擇題教學(xué)目標(biāo)編寫的目的是()。
A.編制評(píng)價(jià)試題的依據(jù)
B.教學(xué)設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)實(shí)施的依據(jù)
C.教學(xué)策略制定的依據(jù)
D.媒體選擇的依據(jù)
E.學(xué)習(xí)者分析的依據(jù)
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1.單項(xiàng)選擇題哈羅將運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域的目標(biāo)分為()。
A.知覺能力、體力、技能動(dòng)作、有意交流
B.模仿、獨(dú)立操作、遷移
C.尋求與提供信息、提議、構(gòu)筑和支持、排除和引起、異議和概括
D.接受(或注意)、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織化和個(gè)性化
2.單項(xiàng)選擇題參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時(shí),應(yīng)能主動(dòng)地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終,以保證該節(jié)目的教育性。這一目標(biāo)語(yǔ)句中應(yīng)能主動(dòng)地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終指的是()。
A.條件
B.行為
C.對(duì)象
D.標(biāo)準(zhǔn)
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城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個(gè)單位所有。
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1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn),也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
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