A.做的經(jīng)驗
B.設(shè)計的經(jīng)驗
C.觀察的經(jīng)驗
D.抽象的經(jīng)驗
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A.做的經(jīng)驗
B.抽象的經(jīng)驗
C.觀察的經(jīng)驗
D.直接的、有目的的經(jīng)驗
A.設(shè)計的經(jīng)驗
B.參與演戲
C.觀摩示范
D.有目的的、直接的經(jīng)驗
A.雙耳效應(yīng)
B.哈斯效應(yīng)
C.雞尾酒會效應(yīng)
D.掩蔽效應(yīng)
A.雙耳效應(yīng)
B.雞尾灑會效應(yīng)
C.掩蔽效應(yīng)
D.哈斯效應(yīng)
A.響度不同
B.音調(diào)不同
C.音色不同
D.音高不同
最新試題
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為（）
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學(xué)。