美術(shù)教學(xué)評價應(yīng)以審美教育為核心，在美術(shù)評價工作中應(yīng)遵循（）、公平性原則、靜態(tài)評價與動態(tài)評價結(jié)合原則。

張春莉從形成性評價、（）和表現(xiàn)性評價三方面入手，將其組成一個完整的學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系。

新時期，教育部對美術(shù)教科書的編寫提出了（）條原則，在《普通高中美術(shù)課程標準（實驗）》中對教科書編寫列出了9條建議。

美術(shù)教材應(yīng)包括教科書教材、（）、視聽、教材、現(xiàn)實教材、電子教材幾種形式。

傳統(tǒng)的教材觀是一種（）、（）的教材觀。

下列不屬于課外作業(yè)練習(xí)的設(shè)計要求的是（）

美國的教育實習(xí)分為兩個階段，第一階段是（）；第二階段是（）。

有效的教學(xué)設(shè)計必須要以（）為本。

教學(xué)簡筆畫可以強化課堂趣味，優(yōu)化教學(xué)效果，具有教育性、準確性、（）等原則。

構(gòu)成美術(shù)形式感的基本因素通常分為（）、構(gòu)圖、色彩、空間四方面。