A.與數(shù)的組成教育同步進(jìn)行
B.注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的培養(yǎng)
C.用普通話準(zhǔn)確認(rèn)讀
D.教幼兒書(shū)寫(xiě)練習(xí)
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A.提供的材料應(yīng)充分
B.提供的同一類活動(dòng)的材料應(yīng)有實(shí)物、圖片、符號(hào)三個(gè)層次
C.在學(xué)習(xí)同一概念或同一關(guān)系時(shí),所提供的材料應(yīng)多樣化
D.材料越多越好
A.集中分兩段教學(xué)
B.結(jié)合教具講解演示,幫助幼兒理解序數(shù)的含義,掌握序數(shù)詞
C.引導(dǎo)幼兒對(duì)基數(shù)和序數(shù)進(jìn)行區(qū)分
D.學(xué)習(xí)從不同方向確定物體的排列次序
A.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘及用途
B.利用直觀教具,認(rèn)識(shí)鐘面的主要結(jié)構(gòu)運(yùn)行方向和運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律
C.講解演示,認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)
D.利用多種形式鞏固對(duì)整點(diǎn)或半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)
A.出示形體,讓幼兒命名
B.感知圖形的基本特征
C.借助比較獲得清晰印象
D.鞏固和加深認(rèn)識(shí)
A.對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲
B.能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題
C.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果
D.愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識(shí)
最新試題
幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可能通過(guò)教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
幼兒園五大教育領(lǐng)域及各種經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是相互聯(lián)系和滲透的,可以把數(shù)學(xué)教育滲透于其他的領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)之中。
在幼兒數(shù)學(xué)教育中,只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
等分教育活動(dòng)以平面圖形為主,學(xué)習(xí)二等分是基礎(chǔ),可以在二等分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)四等分的方法。
學(xué)前階段幼兒所需要認(rèn)識(shí)的立體圖形包括()
非正式教育活動(dòng)不需要教師在活動(dòng)前進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。
5~6歲的幼兒不僅能將物體進(jìn)行不同的分組,也能按物體的外部屬性或內(nèi)部屬性給物體分類。
3歲左右的兒童沒(méi)有包含觀念,例如他們最初計(jì)數(shù)一組物體的數(shù)量時(shí),說(shuō)不出總數(shù)。
集合間數(shù)量的比較,當(dāng)材料越相近,匹配的難度就越小。
數(shù)學(xué)是具有真實(shí)背景的,遵循科學(xué)規(guī)律的一種抽象。