A.評價要給出成績，評定能力，因此必須要在受監(jiān)督的情況下進行，通常由教學者進行。
B.為了確定學生是否學會了學習資源中的內(nèi)容，總結(jié)性評價是在教學完成之前測定學生成績的。
C.評價的形式由教學目標的性質(zhì)決定
D.如果學習資源已經(jīng)證明是有效的（通過形成性評價和總結(jié)性評價），那么學生沒有達到教學要求，就是學生的問題
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A.工業(yè)化教育的規(guī)模和效率是遠程教育發(fā)展的目標
B.傳統(tǒng)遠程教學將被網(wǎng)絡遠程教學所取代
C.遠程教育系統(tǒng)包括資源、設計、發(fā)送、交互、學習環(huán)境5個子系統(tǒng)
D.函授大學屬于第2代遠程教育
A.學生的知識技能
B.學生的學習能力
C.學生的態(tài)度情感
D.學生的動作技能
A.自我評價既不與客觀標準比較，也不與其他被評價者相比較
B.難以判定他的實際水平和差距
C.評價是按一定的價值原則進行的判定，沒有標準也沒有比較，很難令人相信是一種評價
D.這種評價方法充分照顧到了個性差異，在評價過程中不會給被評價者造成壓力
A.目標控制原理
B.要素分析原理
C.優(yōu)選決策原理
D.反饋評價原理
A.PAL制
B.SECAM制
C.NTSC制
D.SONY制
最新試題
小劉因在上學第一天就犯了錯誤，被班主任大罵，從此以后小劉看到班主任就會發(fā)抖，目前小劉正在考慮要不要換班級。小劉的這種現(xiàn)象可以運用心理學原理中的（）。
學生在學習“路程=速度×時間”時，該學習屬于（）。
在課堂教學過程中，有的學生對某一問題有自己獨到的觀點和見解，但是為了避免非議和排斥，而放棄了自己創(chuàng)造性的觀點和想法，這是一種（）現(xiàn)象。
現(xiàn)代教育評價倡導（）。
在規(guī)范學習心理過程的內(nèi)化階段個體的態(tài)度觀念等與規(guī)范準則的要求的關系為（）。
小麗平時五分鐘能做10道數(shù)學題，但在小組比賽時，小麗五分鐘做了14道數(shù)學題。群體對個體有著多種作用，該現(xiàn)象體現(xiàn)了（）。
教師要在“隱”和“微”處著手，不管有無監(jiān)督，都自重、自愛、自律，這體現(xiàn)了的要求（）。
學生意識到自己的歷史使命，為不辜負父母的期望，為爭取自己在班集體中的地位和名次等都屬于學習動機中的（）。
“成長無法替代”，教師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察，分析，思考從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，這體現(xiàn)的新課程理念是（）。
何老師在教育教學活動中對學生十分嚴格，要求學生按時保質(zhì)完成其交代的學習任務，何老師也經(jīng)常與學生討論不同國家的風土人情，也常常參與一些學生活動，與學生相處十分融洽，何老師與學生的這種師生關系屬于（）。