傳統(tǒng)的紙筆測驗能夠測查出學生的高層次認知能力。（）

教學反思的途徑眾多，但基本途徑主要包括集體（團體）反思與自我（個體）反思。（）

順利進行自我（個體）教學反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）

開展教學活動的最終目的是要達成預期的學習結果，也就是實現(xiàn)（）

在教學評價中，沒有最好的評價方法，只有最合適的評價方法。選擇何種評價方法要視具體的評價目的和評價內容而定。（）

教學風格的本質特點在于它的獨特性。（）

課堂時間具有情境性、不可再生性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等顯著特征。（）

當課堂提問被用作診斷學生學習難點的手段使用時，發(fā)揮的是課堂提問的評價功能。（）

學習科學是一個研究教與學的跨學科領域，它試圖回答“人是如何學習的”這一問題。（）

開放性提問不預設答案，學生可以根據(jù)自己的理解作出應答。（）