教學評價的結果有助于教師進行教學決策。（）

直接型教學活動是一種以學生為中心的策略，主要由學生來提供信息。（）

特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。（）

提問策略中將提問作為懲罰學生的策略是可取的。（）

教學目標和學習目標本質上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）

教學設計方案中的材料、資源指的是（）

在特定、具體的學習情境中適時根據(jù)學生的學習表現(xiàn)進行評價，使教師調整教學節(jié)奏與教學策略的重要依據(jù)。（）

學生的自我概念一旦形成，無論積極還是消極就很難改變。（）

復習課上，老師布置了不同類型的練習題讓學生完成，以達到鞏固學習效果的目的。該做法不利于培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法。（）

課堂問題行為管理中使用獎勵策略時應注意的事項包括（）