順利進行自我（個體）教學反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）

教學反思的途徑眾多，但基本途徑主要包括集體（團體）反思與自我（個體）反思。（）

當課堂提問被用作診斷學生學習難點的手段使用時，發(fā)揮的是課堂提問的評價功能。（）

直接型教學活動是一種以學生為中心的策略，主要由學生來提供信息。（）

課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）