A.基礎(chǔ)性
B.時(shí)代性
C.實(shí)用性
D.綜合性
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A.興趣
B.智慧
C.體驗(yàn)
D.感受
E.欣賞
A.學(xué)生外顯出來(lái)的行為表現(xiàn)
B.能觀察到行為表現(xiàn)的條件
C.行為表現(xiàn)的程度
D.行為表現(xiàn)的公認(rèn)準(zhǔn)則
A.從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到反思性教學(xué)
B.從實(shí)驗(yàn)研究到行動(dòng)研究
C.走向問(wèn)題解決
D.走向敘事研究
E.重建理論與實(shí)踐的關(guān)系
A.教育行政部門與學(xué)校的關(guān)系
B.學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系
C.教師與學(xué)生的關(guān)系
D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系
A.校本研究
B.校本培訓(xùn)
C.校本課程
D.校本管理
最新試題
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的()
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是()
過(guò)程取向的評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響?()
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織,倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是()
“主動(dòng)作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”,這四個(gè)基本問(wèn)題構(gòu)成了()