A、計劃
B、組織
C、領(lǐng)導(dǎo)
D、控制
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、領(lǐng)導(dǎo)評
B、教師評
C、學(xué)生評
D、家長評
A、教學(xué)設(shè)計
B、教學(xué)實施
C、教學(xué)反思
D、教學(xué)效果
A、授課的清晰明了
B、恰當(dāng)提問
C、精心組織
D、激勵學(xué)生
E、尊重學(xué)生
A、少數(shù)人動，多數(shù)人不動
B、學(xué)生動，老師不動
C、形式上動，本質(zhì)上不動
D、毫無秩序的互動
A、孔子：《論語》
B、盧梭：《愛彌爾》
C、杜威：《民本主義與教育》
D、蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
E、聯(lián)合國教科文組織：《學(xué)會生存》
最新試題
n+n集體（團體）教學(xué)反思把教師的教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究整合起來，真正使教師的反思活動成為引起社會關(guān)注影響的過程。（）
提問策略中將提問作為懲罰學(xué)生的策略是可取的。（）
開放性提問不預(yù)設(shè)答案，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解作出應(yīng)答。（）
學(xué)習(xí)科學(xué)是一個研究教與學(xué)的跨學(xué)科領(lǐng)域，它試圖回答“人是如何學(xué)習(xí)的”這一問題。（）
課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）
教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)本質(zhì)上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）
教學(xué)風(fēng)格的本質(zhì)特點在于它的獨特性。（）
實施檔案袋評價不需要開發(fā)評分規(guī)則。（）
在特定、具體的學(xué)習(xí)情境中適時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價，使教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)策略的重要依據(jù)。（）
教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點是教師要教什么和怎么教。（）