A、場景變量
B、過程變量
C、結(jié)果變量
D、評估變量
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A、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有一種好奇心，產(chǎn)生求知欲望
B、啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下積極主動地學(xué)會想問題
C、培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，讓學(xué)生敢想、敢說
D、要讓學(xué)生能夠產(chǎn)生新的問題，生成是課堂提問產(chǎn)生的最好效果
A、記名言警句
B、記成功做法
C、記失敗之處
D、記學(xué)生見解
E、記學(xué)習(xí)心得
A、自我評價
B、問題反思
C、教學(xué)重建
D、實踐經(jīng)驗
A、適時
B、適度
C、適當
D、適合
E、適應(yīng)
最新試題
教學(xué)風(fēng)格產(chǎn)生和形成需要一個相對漫長的過程，這個發(fā)展過程又可分為（）
開展集體（團體）教學(xué)反思的有效機制是（）
課堂時間具有情境性、不可再生性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等顯著特征。（）
教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標一般是針對一節(jié)課、一個單元或者一個單元中的一個內(nèi)容來設(shè)計的，要能在短時間內(nèi)實現(xiàn)，因此不能太多，太大。（）
有效教師實際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）
自主學(xué)習(xí)型教學(xué)活動的核心是教師指導(dǎo)學(xué)生主動、自覺、獨立地學(xué)習(xí)。（）
在特定、具體的學(xué)習(xí)情境中適時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價，使教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)策略的重要依據(jù)。（）
教學(xué)設(shè)計方案中的材料、資源指的是（）
教學(xué)評價的結(jié)果有助于教師進行教學(xué)決策。（）
教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點是教師要教什么和怎么教。（）