學生的自我概念一旦形成，無論積極還是消極就很難改變。（）

復(fù)習課上，老師布置了不同類型的練習題讓學生完成，以達到鞏固學習效果的目的。該做法不利于培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法。（）

教學目標和學習目標本質(zhì)上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）

順利進行自我（個體）教學反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）

開展集體（團體）教學反思的有效機制是（）

實施檔案袋評價不需要開發(fā)評分規(guī)則。（）

有效教師實際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）

教學設(shè)計的出發(fā)點是教師要教什么和怎么教。（）

課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）

特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。（）