課堂提問屬于非正式評價。（）

傳統(tǒng)的紙筆測驗?zāi)軌驕y查出學(xué)生的高層次認知能力。（）

順利進行自我（個體）教學(xué)反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）

以下哪些方法可以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)起點能力（）

教學(xué)設(shè)計方案中的材料、資源指的是（）

有效教師實際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）

開展教學(xué)活動的最終目的是要達成預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是實現(xiàn)（）

順向教學(xué)設(shè)計把教材看作是唯一的教學(xué)資源，而逆向教學(xué)設(shè)計則把教材看作是教學(xué)的資源之一。（）

盡管學(xué)生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學(xué)設(shè)計時還是應(yīng)該以統(tǒng)一要求為主，因為無法照顧到每個學(xué)生的需要。（）

在教學(xué)評價中，沒有最好的評價方法，只有最合適的評價方法。選擇何種評價方法要視具體的評價目的和評價內(nèi)容而定。（）