判斷題教學(xué)目標(biāo)的確定一般要首先確定課程教學(xué)目標(biāo)，其次確定單元教學(xué)目標(biāo)，最后再確定課時教學(xué)目標(biāo)。
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4.單項選擇題（）是對學(xué)習(xí)者技能起點進行分析判斷的常用方法。這種方法是從終點能力入手，逐步分析到終點能力所需要的從屬知識和技能，一層一層分析下去，直到學(xué)習(xí)者目前已經(jīng)掌握的技能為止。
A、歸類分析法
B、技能先決條件的分析方法
C、圖解分析法
D、態(tài)度量表
5.單項選擇題教學(xué)過程流程圖具有（）、靈活性等特點。
A、科學(xué)性
B、規(guī)范性
C、復(fù)雜性
D、直觀性
最新試題
在教學(xué)評價中，沒有最好的評價方法，只有最合適的評價方法。選擇何種評價方法要視具體的評價目的和評價內(nèi)容而定。（）
題型：判斷題
課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）
題型：判斷題
課堂問題行為管理中使用獎勵策略時應(yīng)注意的事項包括（）
題型：多項選擇題
美國學(xué)者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時應(yīng)盡量做到（）
題型：多項選擇題
開展教學(xué)活動的最終目的是要達成預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是實現(xiàn)（）
題型：多項選擇題
以下哪些方法可以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)起點能力（）
題型：多項選擇題
當(dāng)課堂提問被用作診斷學(xué)生學(xué)習(xí)難點的手段使用時，發(fā)揮的是課堂提問的評價功能。（）
題型：判斷題
n+n集體（團體）教學(xué)反思把教師的教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究整合起來，真正使教師的反思活動成為引起社會關(guān)注影響的過程。（）
題型：判斷題
實施檔案袋評價不需要開發(fā)評分規(guī)則。（）
題型：判斷題
自主學(xué)習(xí)型教學(xué)活動的核心是教師指導(dǎo)學(xué)生主動、自覺、獨立地學(xué)習(xí)。（）
題型：判斷題