基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）

卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己?！边@主要體現(xiàn)了（）

有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）

張同學近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）

在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）

皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）

大學生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學生人際關(guān)系的什么特點？（）

教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）

適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）

通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式，以影響具體學科知識學習，促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于（）