教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點是教師要教什么和怎么教。（）

開放性提問不預(yù)設(shè)答案，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解作出應(yīng)答。（）

教學(xué)評價的結(jié)果有助于教師進行教學(xué)決策。（）

教學(xué)風(fēng)格的本質(zhì)特點在于它的獨特性。（）

自主學(xué)習(xí)型教學(xué)活動的核心是教師指導(dǎo)學(xué)生主動、自覺、獨立地學(xué)習(xí)。（）

教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)一般是針對一節(jié)課、一個單元或者一個單元中的一個內(nèi)容來設(shè)計的，要能在短時間內(nèi)實現(xiàn)，因此不能太多，太大。（）

“有效教學(xué)”是美的，美的教學(xué)需要集體備課，共同打造，追求奢華和舞臺效果，能在比賽中拿到名次。（）

提問策略中將提問作為懲罰學(xué)生的策略是可取的。（）

班級規(guī)模和教室環(huán)境是教學(xué)活動選擇的絕對依據(jù)。（）

學(xué)生的自我概念一旦形成，無論積極還是消極就很難改變。（）