你可能感興趣的試題

下列（）不是學生作為有效教學評價的主體之一所具有的特點。

A、數(shù)據(jù)采集樣本較大，評價結(jié)果在總體上能較好、較客觀地反映教師的教學活動
B、評價過程操作簡單，成本較低
C、受知識水平、思維情感以及評價角度等因素的限制，其認識、態(tài)度和判斷能力會影響到評教結(jié)果的可靠性和準確性
D、能夠比較廣泛、深入地對教學工作進行評價

判斷題

有效教學與有效的評價是彼此獨立的。

答案：錯誤

評價原則反映了評價主體的對有效教學進行判斷的價值理念，有效教學評價不僅體現(xiàn)對教學“實然”的認識，而且要體現(xiàn)對其“應然”的判斷。

你可能感興趣的試題

下列（）不是學生作為有效教學評價的主體之一所具有的特點。

有效教學與有效的評價是彼此獨立的。

評價原則反映了評價主體的對有效教學進行判斷的價值理念，有效教學評價不僅體現(xiàn)對教學“實然”的認識，而且要體現(xiàn)對其“應然”的判斷。

下列（）不是學生作為有效教學評價的主體之一所具有的特點。

有效教學與有效的評價是彼此獨立的。