幼兒園美術活動的很多內容都是以科學知識為基礎的，如制作不倒翁。

開展幼兒園美術教育活動評價，一般遵循交互主體性原則、（）原則、全面性原則和情境性原則。

幼兒園美術活動一般可從活動目標達成度、（）是否適合幼兒發(fā)展水平、教師的教、幼兒的學這方面進行評價。

幼兒園美術創(chuàng)作活動一般包括感知與欣賞、探索與發(fā)現、表現與創(chuàng)造、欣賞與評價四個基本環(huán)節(jié)。

幼兒園美術教育活動的類型主要有繪畫、（）和美術欣賞活動。

幼兒園美術活動可以為幼兒提供說話交流的機會，如幼兒評價自己或他人的作品。

學前兒童美術活動中評價教師首先要看教師的美術教育理念與（）是否正確。

幼兒園美術教育的根本目的是（）。

幼兒園美術活動的類型主要有繪畫 、手工和（）。

艾斯納認為兒童美術創(chuàng)作的評價標準一是兒童工作中顯示出來的技巧，二是兒童作品的美學性與表現性，三是創(chuàng)造的（）在作品中的運用程度。