（1）欣賞教育目標。 （2）繪畫教育目標。 （3）手工教育目標。
（1認知能力是兒童產(chǎn)生涂鴉活動的重要因素。 （2）涂鴉是兒童有意識的模仿活動。 （3）興趣和練習(xí)是兒童涂鴉發(fā)展的動力。
漸進性原則是指藝術(shù)欣賞需要有不間斷的、充分的時間和機會進行，使幼兒積累起一定的經(jīng)驗。
最新試題
在欣賞散文時，幼兒往往很難理解散文內(nèi)在的意義，教師可以配以畫面，幫助幼兒感受語言文本的內(nèi)容。
艾斯納認為評價的途徑從兒童自我報告、直接的（）和集體的評判來進行。
大班美術(shù)活動《名字畫》，不僅發(fā)揮了幼兒的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，還讓幼兒進行前書寫活動。
學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展大致可以分為涂鴉期、（）期、（）期。
美術(shù)具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質(zhì)。
