行動研究是教師對他人教育教學(xué)行動的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）

協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。

學(xué)校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會化的地方。（）

正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認(rèn)知。（）

教育對文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）

以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。

美國單軌制的基礎(chǔ)教育特點是一個系列、多種分段，以下哪些選項符合美國基礎(chǔ)教育分段的事實？（）

對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有（）。

所謂學(xué)生觀，即教師對學(xué)生的認(rèn)識。（）

我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做（）