“變式圖形”的運用，主要是為了幫助學生的空間思維從對象的直觀形狀發(fā)展到對象的性質特征上，因此，“變式圖形”的運用要符合兒童空間思維水平發(fā)展的階段性。

小學數學教學評價的基本要素不包括（）

回答9＋2＝？對一個低年級的小學生來說，可能是一個問題解決過程，而對一個中學生來說，就不是問題解決。

下列小學數學教學設計的原則表述不準確的一項是（）

在綜合與實踐課程評價中，教師要關注的主要評價內容不包括（）