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由于語言信息的不完整,聽覺障礙兒童獲得的體驗是不全面、斷裂的,因而他們不容易掌握事物的本質屬性和內在聯(lián)系。
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隨班就讀保障體系既包括宏觀系統(tǒng)又包括微觀系統(tǒng)。
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圖示組織策略是通過視覺—空間排列的方式將詞和概念聯(lián)系起來,幫助學生學習抽象或復雜知識的一種教學策略。
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