A.規(guī)章制度
B.管理手段
C.組織機(jī)構(gòu)設(shè)置
D.管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力
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A.學(xué)校積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加校外社會(huì)教育機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)
B.學(xué)校應(yīng)經(jīng)常向校外教育機(jī)構(gòu)提出建議和意見,為校外教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)提供可能的幫助和支持
C.學(xué)校利用各種社會(huì)團(tuán)體為兒童提供的活動(dòng)條件對(duì)學(xué)生施加影響
D.學(xué)校同社區(qū)教育委員會(huì)的組織形式溝通學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系
A.學(xué)校教師與家長(zhǎng)互訪
B.召開家長(zhǎng)會(huì)
C.建立家長(zhǎng)委員會(huì)
D.書信聯(lián)系
A.社會(huì)交往
B.社會(huì)道德
C.社會(huì)文化
D.社會(huì)環(huán)境
A.學(xué)校環(huán)境
B.家庭環(huán)境
C.社會(huì)環(huán)境
D.學(xué)生群體
A.家庭
B.社會(huì)
C.兒童群體
D.學(xué)校
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最新試題
小學(xué)教育內(nèi)容的選擇存在“創(chuàng)新”或“退化”的可能。
從教育的要素來看,以下不屬于教育活動(dòng)中介的是()。
小學(xué)教育只需要注重孩子的均衡發(fā)展,不需要注重孩子的個(gè)性發(fā)展。
()是教育研究中一種常用的研究方法。它不僅僅只是一種研究方法,也是一門復(fù)雜的認(rèn)知課程,是幫助個(gè)人解決現(xiàn)實(shí)問題的理論。
尊重教材就是要求教師不能對(duì)教材有絲毫改變。
小學(xué)教育的價(jià)值特性在于傳承優(yōu)秀文化。
差生形成的家庭原因有哪些?
小學(xué)班主任要具備怎樣的身體素質(zhì)及如何提高?
教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能體現(xiàn)在以下哪些方面?()
小學(xué)教育目標(biāo)由“教育目的"“培養(yǎng)目標(biāo)”“課程目標(biāo)”“教學(xué)目標(biāo)”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”等層次構(gòu)成,而且各層次之間呈現(xiàn)出“從抽象到具體”“從籠統(tǒng)到細(xì)化”的特點(diǎn)。