A.自我
B.本我
C.超我
D.人格動(dòng)力
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A.親昵距離
B.社會(huì)距離
C.個(gè)人距離
D.公眾距離
A.生理的需要
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D.自尊的需要
A.一級(jí)預(yù)防
B.二級(jí)預(yù)防
C.三級(jí)預(yù)防
D.臨床期預(yù)防
A.病人角色行為沖突
B.病人角色行為強(qiáng)化
C.病人角色行為缺如
D.病人角色行為消退
最新試題
一定的護(hù)理道德觀念、情感、意志和信念在個(gè)人意識(shí)中的統(tǒng)一,是護(hù)理道德的()
科學(xué)思維的形式包括()
失望的情感表現(xiàn)為:無(wú)望感、挫敗感、()。
人際關(guān)系的特征主要體現(xiàn)在個(gè)體或群體在交往過(guò)程中的互動(dòng)性、情感性、明確性、漸進(jìn)性、()。
指導(dǎo)和評(píng)價(jià)個(gè)體行為的善惡標(biāo)準(zhǔn)叫()
害怕體格檢查會(huì)暴露隱私部位,屬于影響個(gè)人對(duì)待疾病的因素中的哪一種()
簡(jiǎn)述三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理的適用范圍及目的。
發(fā)展護(hù)理評(píng)判性思維能力的方法:()、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問(wèn)法、采用促進(jìn)評(píng)判性思維的九個(gè)問(wèn)題。
健康教育過(guò)程模式由三個(gè)階段組成是:評(píng)估階段、執(zhí)行階段、()。
人們對(duì)死亡的態(tài)度有:接受死亡、()、否認(rèn)死亡。