A.功利浮夸的學術風氣影響
B.選題難度太大
C.格式要求過于嚴格、規(guī)范
D.字數(shù)要求太多
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A.蔡元培
B.康有為
C.洪堡
D.杰弗遜
A.書院
B.私塾
C.國子監(jiān)
D.蒙學館
A.由“書本中心”到“經(jīng)驗中心”
B.由“教師中心”到“學生中心”
C.由“結果傳授”到“過程經(jīng)歷”
D.由“教室中心”到“活動中心”
A.由牛津和劍橋大學所奠定的英國大學教學傳統(tǒng)具有濃郁的人文教育理想
B.大學是一個“教學機構”和“和心靈的訓練”的場所
C.大學要為農(nóng)業(yè)、工業(yè)服務,為經(jīng)濟發(fā)展服務
D.目的在于培養(yǎng)具有“自由、公平、沉著、穩(wěn)健和智能”生活習慣的紳士
A.調(diào)查教師情緒
B.實施評價
C.收集評價信息
D.整理信息
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英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()
羅杰斯“非指導性教學”的人格理想是()
在斯金納認為,程序教學的關鍵因素有程序教材的編制和()
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
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在課程內(nèi)容的選擇過程中,要確定課程價值觀,其核心是回答什么問題?()
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