A、領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境是領(lǐng)導(dǎo)活動得以進(jìn)行的重要條件
B、領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境是領(lǐng)導(dǎo)活動的基本構(gòu)成要素
C、領(lǐng)導(dǎo)只能適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境，是無法改變領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境的
D、領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境直接影響到領(lǐng)導(dǎo)工作的興衰成敗
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A、熟悉聽眾對象與場合
B、精心設(shè)計講話開頭語，努力引發(fā)聽眾好奇心
C、正確定位講話身份，做到量身定做有分寸
D、長篇大論演講
A、選題
B、準(zhǔn)備
C、調(diào)查
D、反饋
A、合理流動.適才適用
B、合理搭配.整體效能
C、重視培養(yǎng).用養(yǎng)結(jié)合
D、量才用人.職能相稱
A、堅持真理
B、弘揚正氣
C、廉潔奉公
D、勤政為民
最新試題
協(xié)同力對組織的重要性主要體現(xiàn)在（）
不同的身份，會有不同的責(zé)任，有共同的擔(dān)當(dāng)。
從垂直領(lǐng)導(dǎo)力到共享領(lǐng)導(dǎo)力，反應(yīng)了人們思維認(rèn)識上從將領(lǐng)導(dǎo)視為“一個社會化的角色”向“一個層級化的過程”的轉(zhuǎn)變。
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的藝術(shù)化過程包括（）
領(lǐng)導(dǎo)者行為舉止，主要包括（）
領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊價值互增過程是一個（）過程。
領(lǐng)導(dǎo)者并不認(rèn)為自己比他人優(yōu)秀，所有人都享有平等的權(quán)力，他們關(guān)注的是他們自身及他人的成長，以及促使這些成長的組織系統(tǒng)，他們鼓勵下屬的價值觀認(rèn)同，影響下屬謙遜的行為，使下屬不是向領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)而是主動向他人服務(wù)。
領(lǐng)導(dǎo)行為論源于20世紀(jì)70年代。
一個組織想持續(xù)健康發(fā)展就必須具有協(xié)同力，提高協(xié)同力的主要方法有（）
團(tuán)隊成員清楚自己及其他人所扮演的角色，有助于團(tuán)隊成員之間了解如何相互彌補(bǔ)不足、發(fā)揮優(yōu)勢。優(yōu)秀的團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)可以利用不同角色的行為優(yōu)勢創(chuàng)造一個和諧的團(tuán)隊，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作能力，提升個人和團(tuán)隊的績效。那么面對不同的團(tuán)隊角色我們應(yīng)該認(rèn)識到（）