A.陳鶴琴
B.陶行知
C.陸秀
D.張雪門
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A.開始階段——發(fā)展階段——總結(jié)階段
B.計劃——操作——回憶
C.引入活動——識別強項——培育強項——擴展到其他領(lǐng)域
D.活動開始——活動繼續(xù)——討論
A.學(xué)科中心設(shè)計
B.學(xué)習(xí)者中心設(shè)計
C.問題中心設(shè)計
D.分組設(shè)計
A.生活是教育、行為即課程
B.做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步
C.大自然、大社會都是活教材
D.課程實施應(yīng)是整個教學(xué)法
A.學(xué)科課程
B.活動課程
C.核心課程
D.廣域課程
A.目標(biāo)模式
B.過程模式
C.問題模式
D.結(jié)果模式
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最新試題
簡述心理學(xué)對幼兒園課程的影響。
教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進(jìn)行的區(qū)域活動當(dāng)中,教師的這種干預(yù)方式屬于()
以下屬于隱性課程表現(xiàn)方式的是()
以一定的教育主題為核心,有機地整合健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容,通過引導(dǎo)幼兒親身體驗、實際操作、主動探索等實踐活動來實現(xiàn)其自身全面和諧發(fā)展的課程是()
列舉泰勒關(guān)于課程編制的四個核心問題。
簡述幼兒園課程內(nèi)容組織的形式。
簡述課程內(nèi)容選擇的范圍。
幼兒園課程評價以教師的自評為主要方式,因此,教師的()是對園本課程開發(fā)評價最有效的方式之一。
在一級主題的核心價值基礎(chǔ)上,根據(jù)幼兒興趣、需要派生出幾個同等級別的二級主題,這種主題推進(jìn)屬于()
結(jié)合實際論述幼兒園課程中游戲化精神的具體體現(xiàn)。