多項(xiàng)選擇題科爾伯格的道德發(fā)展理論對(duì)德育教育的建議有()
A.要了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平
B.要盡量引起學(xué)生認(rèn)知內(nèi)沖突
C.把下一個(gè)道德階段作為當(dāng)前道德教育的目標(biāo)
D.要讓他們的道德發(fā)展階段跨越發(fā)展
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1.多項(xiàng)選擇題維果茨基提山的關(guān)于認(rèn)知的發(fā)展的觀點(diǎn)有()
A.圖式
B.內(nèi)化
C.“最近發(fā)展區(qū)”理論
D.支架式教學(xué)
2.多項(xiàng)選擇題依據(jù)埃里克森的理論,下面說(shuō)法正確的是()
A.中學(xué)生主要面對(duì)的主要危機(jī)是自我同一性對(duì)角色混亂
B.小學(xué)生面對(duì)的主要危機(jī)是“勤奮與自卑”之間的沖突
C.成年早期主要任務(wù)是形成親密感
D.兒童的自主性在小學(xué)階段培養(yǎng)
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動(dòng)機(jī)的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
題型:多項(xiàng)選擇題
中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
題型:判斷題
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有()
題型:多項(xiàng)選擇題
為提高學(xué)習(xí)的效果,通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化,中期固定比率強(qiáng)化,后期不定時(shí)距強(qiáng)化。
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變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
題型:判斷題