20世紀(jì)六七十年代起，教師把同伴幫助納入到正式的教學(xué)計(jì)劃中。教師可通過(guò)模擬游戲、文學(xué)作品講述等活動(dòng)，培養(yǎng)起正常兒童的同情心，使他們能夠充分理解特殊兒童的感受，樂(lè)意去幫助他們。這是回歸主流教育中的（）

對(duì)于游戲治療原則的表述，下列各項(xiàng)中錯(cuò)誤的是（）

下列不屬于學(xué)前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是（）

口吃即（）。

目前對(duì)于孤獨(dú)癥兒童的鑒別診斷主要依賴于（）。