A.課程與教學(xué)的目標(biāo)取向評價
B.課程與教學(xué)的過程取向評價
C.課程與教學(xué)的主體取向評價
D.課程與教學(xué)的結(jié)果取向評價
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A.第一代評價
B.第二代評價
C.第三代評價
D.第四代評價
A.形成性評價
B.總結(jié)性評價
C.診斷性評價
D.暗箱式評價
A.教師和學(xué)生個性的成長與發(fā)展過程
B.一個復(fù)雜的、非線性的和不可預(yù)知的過程
C.一種線性過程
D.全面更新課程內(nèi)容的過程
A.班級授課制
B.道爾頓制
C.文納特卡計劃
D.凱勒計劃
A.美國的中學(xué)
B.英國的中學(xué)
C.德國的大學(xué)
D.法國的大學(xué)
最新試題
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
《課程編制》一書的作者是（）
提出程序教學(xué)的教育家是（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的（）
過程取向的評價在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的。”這段話出自（）
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）